Unidades de aprendizaje con sesiones completas Comunicación-CN de 1° a 5° secundaria

Planificación de unidades didácticas
En la unidad didáctica se consideran los propósitos de aprendizaje previstos en la planificación anual y se prevé experiencias de aprendizaje para su desarrollo. Asimismo, se precisa cómo se evaluará, el tiempo aproximado que durará ese trabajo y los materiales que se usarán.
Para la organización de la unidad didáctica, se consideran los elementos que se presentan en
el ejemplo siguiente:

Unidad didáctica
I. Título
- Sintetiza la situación significativa o está en relación con el reto planteado y da una visión global de lo que se abordará en ella.
- Puede redactarse en forma de pregunta, en una frase nominal o iniciar con un verbo en acción.

Forma de pregunta:
• ¿Cómo impacta en la comunidad la construcción de soluciones tecnológicas que transforman la energía renovable en energía eléctrica?
Frase nominal
• Construimos soluciones tecnológicas que transforman la energía renovable en energía eléctrica y explicamos su impacto en la comunidad.
Iniciar con verbo
• Explicamos acerca del impacto que ocasiona en la comunidad la solución tecnológica que construimos.

II. Propósitos de aprendizaje
Se hace referencia a las competencias del área, competencias transversales y enfoques transversales considerados en la planificación anual, así como la relación con competencias de otras áreas.
En los propósitos de aprendizaje se debe realizar lo siguiente:
- Hacer mención de todas las capacidades y seleccionar los desempeños que se movilizarán en las competencias relacionadas con el área y competencias transversales.
- Identificar los valores y actitudes respecto a los enfoques transversales en relación con las situaciones significativas.
- Precisar la relación con competencias de otras áreas.

III. Criterios, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación
En la unidad didáctica luego de haber planteado los propósitos de aprendizaje, es necesario definir de
manera anticipada las evidencias de aprendizaje, los criterios con los que vamos a observar las evidencias y los instrumentos que nos permitirán recoger la información e interpretarlas respecto del progreso de los aprendizajes.

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